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@article{La fonction de sujet dans la formation des enseignants d’histoire_2016, url={https://tzintzun.umich.mx/TZN/article/view/1023}, DOI={10.35830/treh.vi60.1023}, abstractNote={
L’article prétend contribuer à la formation des enseignants d’histoire. Il révise
divers aspects de l’épistémologie historique pour explorer ses possibilités
éducatives. L’article insiste sur l’idée que l’histoire doit ofrir des toiles
symboliques qui permettent à l’étudiant de donner une signiication à ses
expériences. Pour cela, il est important de surpasser certaines barrières
de l’histoire scientiique et de la pédagogie, comme la forclusion du sujet,
la surinterprétation, l’abus de signiiants rigides et le déplacement de la
jouissance vers le désir. L’analyse part d’un cadre théorique et conceptuel
poststructuraliste et recourt fréquemment à la pensée lacanienne. L’article
souligne l’importance de la localisation subjective et désigne comme
principal objectif de la didactique historique celui de favoriser l’émergence
d’un sujet historique.
}, number={60}, journal={Tzintzun, Revista de Estudios Históricos}, year={2016}, month={août}, pages={280–303} }